dilluns, 10 de gener del 2011
MAPA DELS CONTINGUTS DE GITIC
divendres, 31 de desembre del 2010
L'ÚLTIMA ENTRADA
La creació d’un bloc on has de posar entrades amb el que fas cada dia és una feina costosa i constant, perquè si no ho ets després s’acumula tota la feina i resulta molt difícil posar-se al dia. Probablement ho dic per experiència, perquè m’he adormit una mica i després ha estat difícil reprendre el fil. També sóc conscient de que hi falta alguna entrada, però les que he ficat són les que jo considero més importants i les que per mi més valor tenen.
Decantant-me per tres, escullo unes que em van semblar molt interessants i que m’han agradat bastant, no per la forma en que jo les he redactades, sinó perquè el que s’ha treballat m’ha agradat bastant. Aquestes són:
- Creació dels mapes conceptuals: Cmap Tools.
- Prezi.com i la creació de diapositives.
- Treball amb el bloc.
Amb aquesta última entrada tanco el meu bloc de GITIC. L’assignatura m’ha semblat molt interessant i molt pràctica, perquè t’ajuda a enfocar l’ensenyament des d’una altra perspectiva. Gràcies a certs programes pots fomentar la participació dels alumnes i que estiguin més atents a la classe.
L'ÚLTIMA ENTRADA
La creació d’un bloc on has de posar entrades amb el que fas cada dia és una feina costosa i constant, perquè si no ho ets després s’acumula tota la feina i resulta molt difícil posar-se al dia. Probablement ho dic per experiència, perquè m’he adormit una mica i després ha estat difícil reprendre el fil. També sóc conscient de que hi falta alguna entrada, però les que he ficat són les que jo considero més importants i les que per mi més valor tenen.
Decantant-me per tres, escullo unes que em van semblar molt interessants i que m’han agradat bastant, no per la forma en que jo les he redactades, sinó perquè el que s’ha treballat m’ha agradat bastant. Aquestes són:
- El llenguatge descriptiu.
- L’educació a través de la pantalla.
- Recitació i taula rodona.
Amb aquesta última entrada tanco el meu bloc de Comunicació Oral, Escrita i Digital. L’assignatura, sincerament i no per fer la pilota, ha estat la que més o casi la que més m’ha agradat de totes les que fem, ja que la dinàmica de treball que hem portat m’ha agradat bastant, i ha fet d’aquesta una assignatura molt entretinguda. A més, el contingut ha servit per agafar experiència en per exemple exposicions orals, treballs amb les tecnologies, etc.
TERRITORI- PAMPLONA I ELS SANFERMINS
El treball del Territori era un de les feines que més por hem feien, segurament per la seva importància i perquè després s’havia de presentar davant del gran grup de la classe. Un altre motiu és perquè abasta les dues assignatures del mòdul: Comunicació Oral, Escrita i Digital, i GITIC. El treball consistia en la recerca d’informació basant-nos en un indret determinat, per exemple: Chile i les seves mines, València i les falles, etc. S’havia de fer una exposició oral amb un suport digital en forma de mapa conceptual, de diapositives amb Prezi o Power Point, amb imatges o vídeos, etc. La presentació era amb parelles, en el meu cas l’Abel Turrillo.
La meva parella i jo ens vam anar fins a Pamplona (figuradament), i ens vam centrar en la seva principal festa: els Sanfermins. Vam abastar des de com es van crear, és a dir la seva història, fins a com són avui dia. Escollírem aquest tema perquè ens va semblar interessant parlar sobre unes festes que mouen masses i que atreuen gent de tots els indrets del món. A més, els encierros són vitals durant aquests dies de l’any, i sense entendre’ls no s’entén el seu significat. Centrant-nos en l’exposició, cal afirmar que pot ser vam posar massa lletra al nostre Power Point, i que no ens va donar temps a veure el Movie Maker que havíem preparat, la qual cosa fou una llàstima, perquè ens havia quedat molt bé i feia una idea clara del que eren els Sanfermins, més concretament, els encierros.
En definitiva, a nosaltres ens va agradar parlar sobre aquestes festes, ja que les trobem molt interessants, i personalment jo que he estat allà he de dir que és un dels llocs als quals has d’anar al menys un cop a la teva vida. Jo he estat un any, i vull tornar.
LA CREACIÓ DE PÀGINES WEBS
En aquesta classe hem après a crear pàgines webs a través d’un programa que es diu sites.google.com. S’accedeix amb el comte de gmail i creem un lloc. Després podem anar creant unes altres pàgines.
Creem un espai web per agrupar continguts amplis i que siguin estàtics, és a dir, que no variïn.
No es necessiten coneixements profunds per crear pàgines webs. La idea és que a primària els nens poguessin crear les seves pròpies pàgines en grup; nosaltres, els mestres, podríem crear-les per a explicar.
Podem posar documents, o crear presentacions, o sinó també podem posar mapes amb el Google.
Com es pot veure clicant a l’enllaç, la pàgina web que jo vaig crear va ser una de prova on hi ha diversos enllaços: com un mapa, un formulari, un document, enllaços de pàgines webs, etc.
La creació de pàgines webs és un tema molt interessant per a un mestre, ja que pot innovar el seu mètode d’ensenyament, pot fer les classes d’una manera més dinàmica i entretinguda. A més, així es fomenta l’ensenyament i l’aprenentatge amb les noves tecnologies.
Creem un espai web per agrupar continguts amplis i que siguin estàtics, és a dir, que no variïn.
No es necessiten coneixements profunds per crear pàgines webs. La idea és que a primària els nens poguessin crear les seves pròpies pàgines en grup; nosaltres, els mestres, podríem crear-les per a explicar.
Podem posar documents, o crear presentacions, o sinó també podem posar mapes amb el Google.
Com es pot veure clicant a l’enllaç, la pàgina web que jo vaig crear va ser una de prova on hi ha diversos enllaços: com un mapa, un formulari, un document, enllaços de pàgines webs, etc.
La creació de pàgines webs és un tema molt interessant per a un mestre, ja que pot innovar el seu mètode d’ensenyament, pot fer les classes d’una manera més dinàmica i entretinguda. A més, així es fomenta l’ensenyament i l’aprenentatge amb les noves tecnologies.
CREACIÓ DELS MAPES CONCEPTUALS: CMAP TOOLS
En aquesta sessió hem estat treballant la creació de mapes conceptuals amb un nou programa que, al menys per a mi, era totalment desconegut. Permet enllaçar conceptes de forma molt ràpida, i permet crear des dels models més senzills fins als més complicats.
Al principi em semblava bastant difícil de fer servir, però si vas treballant-lo al final ho acabes pillant, i aconsegueixes fer esquemes amb molta més facilitat que amb el Power Point, que era el mètode que jo coneixia i utilitzava. A més, pots fer les modificacions que vulguis sense espatllar el mapa; també ho pots moure si no t’agrada com t’ha quedat.
Al principi em semblava bastant difícil de fer servir, però si vas treballant-lo al final ho acabes pillant, i aconsegueixes fer esquemes amb molta més facilitat que amb el Power Point, que era el mètode que jo coneixia i utilitzava. A més, pots fer les modificacions que vulguis sense espatllar el mapa; també ho pots moure si no t’agrada com t’ha quedat.
Els mapes conceptuals:
- Estan formats per conceptes i connectors. Els connectors s’han d’enllaçar entre ells per formar conceptes coherents.
- Són agrupacions de conceptes amb enllaços.
- Estan agrupats jeràrquicament i per categories.
Es tracta d'un programa on es poden crear mapes conceptuals, és a dir, ajuda a organitzar els coneixements i ampliar la relació d 'hom amb el tema. Aquest programa permet construir, compartir i discutir models de coneixement en molt poques passes. Es pot fer servir el mapa conceptual com a instrument didàctic eficaç per presentar continguts d'un tema.
M’ha agradat bastant aquest programa, i jo crec que és bastant útil, sobretot amb la història aquesta de que es poden pujar els treballs a Internet i ho pot veure qui vulgui. D’aquesta manera es podran enllaçar amb programes o amb pàgines webs que tu desitgis.
Finalment, aquí deixo un model de mostra per a entendre com són els Cmap Tools i quines poden ser les seves utilitats. (El model no té res a veure amb cap concepte treballat a classe ni amb res de lo que jo he explicat aquí).
Finalment, aquí deixo un model de mostra per a entendre com són els Cmap Tools i quines poden ser les seves utilitats. (El model no té res a veure amb cap concepte treballat a classe ni amb res de lo que jo he explicat aquí).
TREBALL AMB EL BLOC
Amb el bloc de l’assignatura hem treballat quatre entrades que es troben a l’apartat d’apunts. Aquestes són:
- Competència digital.
- Competència digital del mestre.
- Normes UNESCO.
- Normes ISTE.
Totes elles parlen dels coneixements tecnològics que ha de tenir un mestre.
Competència digital
Diu que per viure al segle XXI tota persona (nen i nena i adult i adulta) ha de tenir unes competències relacionades amb l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació. El conjunt de competències relacionades amb el coneixement i ús de la tecnologia rep el nom de competència digital i el procés d’adquisició de les mateixes s’anomena alfabetització digital. A més, es pot gestionar millor el procés d’ensenyament i aprenentatge si es coneixen aquestes competències.
Competència digital del mestre
Aquí s’haurien d’afegir competències específiques de caire didàctic que habilitin l’educador per emprar la tecnologia per ensenyar i per ajudar a aprendre. Com aquestes competències no són estàtiques, es demana una actualització continuada en el coneixement dels recursos tecnològics i de les seves potencialitats pedagògiques.
Normes UNESCO
Segones la UNESCO, hi ha tres nivells que haurien d’adquirir els professors en relació amb l’us de la tecnologia:
1- Nocions bàsiques de tecnologia: els docents han de conèixer bé com funciona l’aparell electrònic. Han de ser capaços de fer servir la tecnologia sempre, en qualsevol situació.
2- Aprofundiment de coneixements: els professors han de conèixer les diverses aplicacions i saber utilitzar-les sempre en el moment adequat, ajudant així a un millor aprenentatge. Han de conèixer l’ús de xarxes per a poder-les comunicar als alumnes, facilitant l’accés a la informació externa. A més, el docent també es pot aprofitar d’aquesta situació i poder ampliar la seva formació. Ha de ser capaç de crear projectes complexos i vetllar per la seva gestió.
3- Creació de coneixements: Han de saber utilitzar les tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements, així com el seu aprenentatge permanent i reflexiu. Els docents han de ser capaços de desenvolupar un paper de lideratge en la formació dels seus companys. Han de tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar, aprendre i utilitzar les TIC.
Normes de la ISTE
S’estableixen dos documents on es detallen les competències que haurien de tenir els docents i les competències que haurien de tenir els estudiants:
a) Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents: els professors han de ser competents en: inspirar i facilitar l’aprenentatge i la creativitat dels estudiants; planificar i dissenyar experiències d’aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis; mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital; promoure la ciutadania digital i la responsabilitat; i millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.
b) Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants: creativitat i innovació; comunicació i col·laboració; investigació i fluïdesa en l’ús de la informació; pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions; ciutadania digital; i funcionament de la tecnologia i conceptes.
Com veiem, la societat d’avui dia està pensada per al treball amb les noves tecnologies, creades com a un suport per fer més fàcil i eficaç la feina. A una escola, tant mestres com alumnes han de posseir una sèrie de competències per a treballar amb les TIC, millorant així l’aprenentatge i l’ensenyament.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)